蒙台梭利教育管理格言1

1、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

2、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

3、儿童教育是人类最重要的一个问题。

4、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。

5、培养孩子独立性最好的方法是在孩子生命一开始，让孩子自己来把事情完成。

6、与人的智慧关系最密切的两种肉体的运动是舌头的运动和手的运动。

7、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。

8、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

9、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

10、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

11、一岁不嫌早，二岁刚刚好，三岁稍嫌晚，四岁已太迟。

12、儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的'纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

13、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

14、孩子们有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而不仅用眼看时，会记忆更好。

15、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

16、我们对儿童所作的一切都会开花结果，不仅影响他一时，也决定他一生。

蒙台梭利教育管理格言2

1、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

2、如果孩子的心灵火花被熄灭了，它很可能就此熄灭，永远再也没有办法点燃。

3、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

4、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

5、学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。

6、谁若不能独立，谁就谈不上自由。

7、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

8、建立在规则上的自由，才是真正的自由！

9、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

10、生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生的最早期，从出生到六岁。

11、儿童教育是人类最重要的一个问题。

12、教师必须为形成较好人类而献出一切。()

13、建立在规则上的`自由，才是真正的自由！

14、儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

15、让儿童实际参与工作，能唤醒他们对生活环境的责任感。

16、快乐生活的秘诀，就在于适当的工作。

蒙台梭利教育管理格言3

1、天才的特点：能使头脑集中与某事物。

2、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。

3、建立在规则上的自由，才是真正的自由！

4、中国式家庭教育的悲哀：5+2=在学校五天老师教给孩子的好习惯，回到家里休息二天家长给带的坏习惯，周一上学又回到零。

5、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

6、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的'一切。

7、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

8、儿童教育是人类最重要的一个问题。

9、专心是人的学习、工作、事业的第一要素。

10、教师必须为形成较好人类而献出一切。

11、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。

12、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

13、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

14、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。

15、儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

16、要改变父母的思维，培训孩子的秩序、独立、专注、协调能力。