1、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

2、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

3、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

4、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

5、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

6、数学的本质在於它的自由。——康扥尔

7、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

8、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

9、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

10、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

12、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

13、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

14、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

15、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

16、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

17、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》

18、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

19、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

20、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

21、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

22、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

23、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。——苏霍姆林斯基

24、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

25、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

26、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林

27、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

28、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

29、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

30、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。——陶行知

31、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

32、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

33、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

34、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

35、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

36、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

37、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

38、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利

39、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

40、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R。M。H。

41、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

42、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

43、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

44、教育是国家的主要防御力量。——伯克

45、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

46、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

47、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

48、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

49、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔

50、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷

51、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

52、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

53、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

54、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基

55、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

56、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德&泰勒

57、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

58、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

59、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

60、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

61、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

62、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

63、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹&马修斯

64、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

65、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

66、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒