陶行知名言教学生学,陶行知关于教学的格言(90句)
陶行知关于教学的格言1
1、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的'深处。
2、好在我的中国性,平民性是很丰富的,我的同事都说我是一个最中国的留学生。
3、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
4、小人居高位如在厅里挂画像,挂得愈高,愈见其小。
5、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。——陶行知教育名言
6、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
7、教育是立国之本。
8、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
9、人生是患难与欢乐所织成。
10、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
11、经过一番觉悟,我就象黄河决了堤,向那中国的平民的路上奔流回来了。
12、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。
13、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
14、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
15、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
16、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
17、无奈十几年的学校生活,渐渐的把我向外国贵族的方向转移。
18、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
19、你心里的理想的社会不是从天上掉下来的,而是人类依着历史发展的趋势势力创造出来的。
20、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的`知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
21、他一方面要把小孩的热心烧滚,使个个小孩都愿做小先生,不再做守知奴。
22、研究是追求真理即是求知之行。那末觉悟是从行而来,从求知之行而来。
23、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
24、与人民亲近是做人的第一步。
25、我对于工作也提出几点意见,以供大家参考。第一点最要紧的,是要站岗位。各人所负的责任不同,各人有各人的岗位,各人应该站在各人自己的岗位上,牢守自己的岗位,在本岗位上努力,把本岗位的职务做得好,这是尽责任的第一步。第二点最要紧的,是要敏捷正确。人常说,做事要敏捷,这是对的。但我觉得做事只是做到敏捷还不够,敏捷是敏捷了,因敏捷而做错了怎么办?所以敏捷之下必须加上正确二字,工作敏捷而正确才有效力。第三点最要紧的,是要做好为止。有些人做事,有起头无煞尾,做东丢西,做西丢东,忙过不了,不是一事无成,就是半途而废。我们做事要按照计划,依限完成,就必须凭毅力坚持,一直到做好为止。
陶行知关于教学的格言2
1、行是知之始,知是行之成。
2、我们自从跳进实际生活中去工作,便觉得真正的教育,必须使学者和人民万分亲近。
3、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
4、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、倘若有活的教师,各办一所活的小学,作为改造各个乡村的中心,再以师范学校总其成,继续不断的领导各校各村前进,不出十年,必著成效。
7、方针:甲、以严肃认真态度律己;乙、以互助合作精神相待;丙、以科学方法治事治学。
8、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
9、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的,才能打到心的深处。
10、教师的职务是“千教万教,教人求真”;学生的职务是“千学万学,学做真人”。
11、我本来是个中国的平民。
12、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
13、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
14、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的、特点,区别不同情况给以施肥浇水和培养教育,这叫“因材施教”。
15、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
16、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
17、人生办一件大事来,做一件大事去。
18、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
19、所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。
20、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
21、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
22、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
23、你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你的学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。
24、教师得人,则学校活,学校活,则社会活。
25、我记得一个土地庙前写着一幅对联说:庙小韩大;天高日月长。小学校便有如此气魄。
陶行知关于教学的格言3
1、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
2、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
3、像爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。
4、追求真理的人以与患难搏斗为乐,唐僧向西天取经,遭遇八十一难,不知者以为他是自寻苦吃,其实他是抱着一个宏愿要完成,看破生死,乐而忘苦。
5、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
6、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
7、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
8、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
9、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
10、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
11、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
12、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
13、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
14、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。——陶行知
15、有了觉悟才起信仰而生出力量。但觉悟又从何而来?从研究而来。
16、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
17、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
18、要想完成乡村教育的使命,属于什么计划方法都是次要的,那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。
19、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
20、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
21、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
22、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
23、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
24、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
25、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
陶行知关于教学的格言4
1、教育为公以达天下为公。
2、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
3、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
4、我们深信教育是国家万年根本大计。
5、导师须是一个火把两头烧。
6、学校生活对于我的修养固有不可磨灭的益处,但是这种外国贵族的风尚却是很大的缺点。
7、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。——陶行知
8、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
9、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
10、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
11、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
12、人生与患难有不解之缘,患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧,有了战斗之情绪与战胜之智慧,还必须有战到底之意志,才能克服大难,以至于成。
13、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
14、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。——陶行知教育名言
15、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。