神奇的格言阅读短文答案1

1、初步了解神话故事的特点。

2、牵牛花开放啦，……

3、学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

4、阅读丛书其他神话故事，并与同学分享感悟。

5、看动画和文字，听朗读。

6、感受人类诞生的喜悦之情。

7、体会文中大胆而新奇的想象。

8、了解人物形象

9、 讲故事要求：

10、袁珂写的《女娲造人》比《风俗通》对女娲造人的描述丰富许多，作者补充了哪些内容？

11、感受文中所表现的喜悦之情。

12、神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事、它是人类早期的不自觉的艺术创作、神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界，自然现象和原始社会文化生的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

13、女娲造人的故事在中国古代的《风俗通》中就已经出现。

14、阅读《风俗通》二则，看看课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容？

15、拓展阅读。

16、读的不够，因为文章长度的原因，只能利用早自习时让学生提前阅读，课上没有留下充足的时间给学生朗读。

17、为什么说地球也能被称做“地球村”？（2分）

18、你最喜欢作者补充的哪一部分？说说为什么。

19、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。

20、大胆而新奇的想象。

21、出示图片，猜一猜故事的名字。（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。）

22、教学环节之间过渡处理不太好，在处理环节板块之间的衔接上做的不到位。

23、交流习作，互相点评。

24、培养学生想象力和写作能力。

25、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。

26、速读课文把握文章内容，理清顺序

27、对人类诞生的喜悦感。

28、根据课文内容用文字，发挥想象，从任一角度描绘女娲形象（外貌、神态、心理等等）

29、激发学生探求未知领域的强烈欲望。

30、早上打开窗户，哇……

神奇的格言阅读短文答案2

1、关于神话，关于作者

2、提示：

3、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。

4、神话的特点：

5、感受人类诞生的喜悦之情。

6、划“﹏﹏”的句子在文中起_________作用。（1分）

7、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。

8、知道这些神话的名字吗（多媒体展示）

9、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。

10、思考神话的现实意义并形成个性看法。

11、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。

12、学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的、能力。

13、尽量带上这些词语：

14、讲故事内容顺序：

15、神话的定义和特点：

16、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。

17、理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。

18、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？

19、神话是古人因当时的局限性不能科学地解释人类起源、自然现象等的产物，如今人类对这些问题已经有了更科学的探索和结论，为什么这些神话依然流传并得到人们的喜爱？

20、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？

21、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。

22、 体会神话想象力丰富的特点

23、阅读综合性学习中，关于人起源的资料、

24、开拓学生视野，激发想象力。

25、感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

26、复述故事，了解神话的特点。

27、跳读课文，划出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。

28、通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。

29、朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。

30、你还知道哪些神话？（引出女娲造人）

神奇的格言阅读短文答案3

1、提问两个学生讲故事，首先清楚女娲造人的原因，方法和结果。

2、独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。

3、以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。如：《盘古开天》、《夸父追日》等。

4、远处的霓虹灯亮了，……

5、学生寻找关于人类起源的神话传说，并讲述

6、理解文章的联想与想象的写作手法。

7、这些故事都是中国古代神话。古人为什么要创作神话呢？

8、了解神话的文学常识。

9、比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。

10、孩子们，今天很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地，在这片神奇的土地上有一块古代文化的瑰宝，它就是人类童年时期的产物－神话。

11、从女娲的角度复述故事。

12、通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

13、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。

14、快速阅读，思考相关问题：

15、打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，培养创新能力。

16、《风俗通》中说：“故富贵者，黄土人；凡庸贫贱者，引縆人也。”你如何理解？

17、给课文分段，并概况段意

18、请同学们发挥大胆新奇的想象，进行人性化的扩写。

19、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。

20、初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。

21、小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。

22、神话是古人创造的。本文的作者袁珂补充了女娲造人的原因和方法，并作了丰富精彩的描写，这都源于他的想象力。同学们也可以发挥自己的想象力改写《女娲造人》。请同学们从以下两个角度任选其一，摆脱袁珂想象的情节，重新描述你想象中女娲造人的原因或方法：

23、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。