身教重于言辞的格言1

1、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

2、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

3、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

4、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

5、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

6、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

7、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

8、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

9、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

10、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。(乌申斯基)

11、三人行必有我师。——孔子

12、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

13、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

14、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

15、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

16、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

17、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。(林格伦)

18、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

19、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

20、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

21、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

22、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

23、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

24、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》

25、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

26、教育人就是要形成人的性格。——欧文

27、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

28、师者，人之模范。——杨雄

29、身教重于言传。(王夫之)

30、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

身教重于言辞的格言2

1、兴趣是最好的老师。——爱因斯坦

2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

3、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

4、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

5、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄

6、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

7、不愤不启不悱不发。——孔子

8、兴趣是最好的老师。——爱因斯坦

9、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

10、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

11、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

12、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

13、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

14、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

16、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。(徐特立)

17、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

18、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。(爱因斯坦)

20、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

21、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》

22、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》

23、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

24、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知)

25、言必信，行必果。——孔子

26、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

27、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

30、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

身教重于言辞的格言3

1、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

2、以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民

3、培养人就是培养他对前途的希望。(马卡连柯)

4、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

5、言必信，行必果。——孔子

6、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

7、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

8、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。(苏霍姆林斯基)

9、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

10、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

11、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

12、学为人师行为世范。

13、最有价值的知识是关于方法的知识。(达尔文)

14、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

15、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。(爱因斯坦)

16、要学生做的事，教职员躬做；要学生学的知识，教职员躬学；要学生守的规则，教职员躬守。——陶行知

17、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

18、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

19、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》

20、身教重于言传。——王夫之

21、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

23、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

24、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

25、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

26、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

27、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

28、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克

29、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

30、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记学记》

身教重于言辞的格言4

1、志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子

2、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

3、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》

4、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》

5、好读书，不好读书；好读书，不好读书。──徐谓

6、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

7、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

8、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。(布鲁诺)

9、要做人民的先生先做人民的学生。

10、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。(叶圣陶)

11、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

12、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

13、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

14、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄

15、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

16、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

17、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

18、学高为师，身正为范。

19、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

20、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

21、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

22、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

23、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

24、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

25、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

26、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

27、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

28、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。(爱因斯坦)

29、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 (夸美纽斯，捷克教育家)

30、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

身教重于言辞的格言5

1、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

2、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

3、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

4、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

5、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。(苏霍姆林斯基)

6、油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳

7、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。