爱因斯坦写生命的格言1

1、一个对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。

2、兴趣是最好的老师。

3、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。

4、我们一来到世间，社会就在我们面前树起了一个巨大的问号：你怎样度过自己的一生。

5、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

6、在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢、也一定会获得成功。

7、探索真理比占有真理更为可贵。

8、真正的、快乐是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。

9、人生的最高理想是为人民谋利益。——德莱塞

10、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。

11、爱是比责任感更好的老师。

12、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

13、只有为别人而活的生命才是值得的。

14、用一个大圆圈所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。

15、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。

16、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。——文嘉《明日歌》

17、用一个大圆圈代表我学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触而也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。

18、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

19、人们努力追求的庸欲的目标——财产、虚荣、奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。

20、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。

21、推动你的事业，不要让你的事业推动你。

爱因斯坦写生命的格言2

1、我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。

2、

3、我没有什么特别的才能，不过是喜欢寻根究底地追求问题罢了。

4、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些;光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

5、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰

6、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。

7、生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

8、把时间花费在阅读他人的著述吧。你可借他人辛苦的东西，轻易改善自己。

9、我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。

10、推动你的事业，个要让你的事业推动你。

11、为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路。——叔本华

12、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

13、生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚

14、我们把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。

15、人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。——拿破仑

16、人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。

17、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这种意义上，我从来不把安逸和快乐看做生活目的的本身。

18、在坎坷的生命里，我们要有超越自我之感觉。——贝纳文特

19、生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加

20、人生卷不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。

21、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

爱因斯坦写生命的格言3

1、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

2、雄心壮志或单纯的责任感不会产生任何真正有价值的东西，只有对于人类和对于客观事物的热爱与献身精神，才能产生真正有价值的东西。

3、只有为别人而活的生命才是值得的。

4、一个人的价值，应当看到他贡献什么，而不应当看他取得什么。

5、要是没有能独立思考和独立判断的有创造个人，社会的向上发展就不可想象。

6、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。

7、真正的快乐是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。

8、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。

9、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。

10、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。

11、在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信任的。

12、我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。

13、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

14、对一个人来说，所斯望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。

15、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

16、没有想像力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。

17、世界上，宇宙中，有多少难解的谜啊……还是抓紧时间工作吧！

18、实笃一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师。因此，只有全力以赴才能精通。

19、真正有价值的东西不是出自雄心壮志或单纯的责任感；而是出自对人和对客观事物的热爱和专心。

20、人们努力追求的庸欲的目标——财产、虚荣、奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。

21、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

爱因斯坦写生命的格言4

1、兴趣是最好的老师。

2、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

3、我们认为对学校来说，最坏的事，是主要靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作。这种做法摧残学生的感情、诚实和自信，……使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

4、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。

5、要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。

6、莫扎特从不为永恒作曲，但是正因为这个理由，所以他的许多作品均是永恒的。

7、通向人类真正的伟大境界的通道只一条苦难的道路。

8、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

9、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的、严重的困难。

10、对一个人来说，所斯望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。

11、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。

12、只有为他人而生活的生命才是值得的。

13、一个人在科学探索的道路上走过弯路、犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

14、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。

15、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯 克

16、用一个大圆圈所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。

17、由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。

18、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。

19、一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对于人类利益有多大作用。

20、它（指学校教育）应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。……学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自已人生的最高目的。

21、探索真理比占有真理更为可贵。

爱因斯坦写生命的格言5

1、对于一个为了发现一丁点儿真理而奋斗终生的人来说，如果他能亲眼看到别人真正理解并喜欢他的工作，那他就得到了最美好的报偿。

2、最重要的宽容就是国家和社会对个人的宽容。

3、简单淳朴的生活，无论在身体上，还是精神上，对每个人都是有益的。

4、由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。

5、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。

6、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

7、天地无终极，人命若朝霞。——曹植

8、附和真理，生命便会得到永生。——泰戈尔

9、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

10、人生卷不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。

11、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

12、等你们六十岁的时候，你们就会珍惜由你们支配的每一个钟头了。

13、在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信任的。

14、不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。

15、我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。

16、不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。

17、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

18、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

19、推动你的事业，个要让你的事业推动你。

20、交际卷凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

21、等你们六十岁的时候，你们就会珍惜由你们支配的每一个钟头了。

爱因斯坦写生命的格言6

1、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

2、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。

3、智慧并不产生于学历，而是来自对于知识的终身不懈的追求。

4、真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。

5、没有牺牲，也就决不可能有真正的进步。

6、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

7、人所具备的智力仅够使自己清楚地认识到，在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果这种谦卑精神能为世人所共有，那么人类活动的世界就会更加具有吸引力。

8、成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话。

9、通向人类真正的伟大境界的通道只一条苦难的道路。

10、为了使每个人都能表白他的观点而无不利的后果，在全体人民中，必须有一种宽容的精神。

11、现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波，追逐，竞争。这是我们这个时代的特征。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。

12、每个人都有一不的理想，这种理想决定着他的努力判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和享乐看做是生活目的的本身——这种基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美、真。

13、一个人被工作弄得神魂颠倒直至生命的最后一息，这的确是幸运。

14、耐心和恒心总会得到报酬的。

15、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发现与观察到的事实两者的比较中得出。

16、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。

17、没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。

18、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。

19、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

20、世上只有一个真理，便是忠实于人生，并且爱它。——罗曼·罗兰

21、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催产婆。

爱因斯坦写生命的格言7

1、学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。

2、思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。

3、推动你的事业，不要让你的事业推动你。

4、不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。

5、人生是一所学校，再那里，不幸比起幸福来是更好的老师。——弗里奇

6、有不少人，他们不追求那些物质的东西，他们追求理想和真。

7、我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。

8、三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海。——李白

9、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦

10、我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。

11、生命靠许多分歧的问题维持下去，这些问题不能不“与生俱存”，只有在死亡中才得以解决 。——舒美赫

12、一生复能几，倏如流电惊。——陶渊明

13、一个人在科学探索的道路上走过弯路、犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

14、我绝对相信，在这个世界上，财富绝不能使人类进步。

15、宽容意味着尊重别人的无论哪种可能有的信念。

16、在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。

17、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。

18、在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台。

19、对于一个为了发现一丁点儿真理而奋斗终生的人来说，如果他能亲眼看到别人真正理解并喜欢他的工作，那他就得到了最美好的报偿。

20、谁要是把自己标榜为真理和知识领域里的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。

21、有不少人，他们不追求那些物质的东西，他们追求理想和真。

爱因斯坦写生命的格言8

1、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

2、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

3、苦难是人生的老师。——巴尔扎克

4、《纪念爱因斯坦译文集》我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫他猪栏的理想。

5、在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台！

6、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

7、人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

8、因为我对权威的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了权威。

9、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。

10、人生天地间，忽如远行客。——《古诗十九首》

11、的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。

12、发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。

13、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。

14、真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。

15、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。

16、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

17、学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。

18、要记住，你们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是由世界上各个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们可以领受它，尊重它，增进它，并且有朝一日又忠实地转交给你们的孩子们。这样。我们这些总要死的人，就在我们共同创造的不朽事物中得到了永生。

19、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

20、我们中许多人都是幼稚的，其中有些人比别人更幼稚些。但是如果一个人知道了他是幼稚的，那么这种自知之明就会成为一种冲淡的因素。

21、交际卷凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

爱因斯坦写生命的格言9

1、光用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

2、生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡

3、启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。

4、世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

5、不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。

6、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

7、知学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人。

8、没有人能平安无事度过一生。——埃斯库罗斯

9、教育：把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。

10、我从不想未来，它来得太快。

11、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

12、学习知识要善于思考，思考，再思考。

13、我没有什么特别的才能，不过是喜欢寻根究底地追求问题罢了。

14、追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。

15、指学校教育应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。……学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自已人生的最高目的。

16、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

17、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

18、世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。

19、一个人的价值，应当看到他贡献什么，而不应当看他取得什么。

20、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

21、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发现与观察到的事实两者的比较中得出。

爱因斯坦写生命的格言10

1、在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台！

2、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。

3、启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。

4、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

5、在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。

6、把时间花费在阅读他人的著述吧。你可借他人辛苦的东西，轻易改善自己。

7、凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。

8、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——[法国诗人]吕凯特

9、没有牺牲，也就决不可能有真正的进步。

10、照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

11、一个对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。

12、我们中许多人都是幼稚的，其中有些人比别人更幼稚些。但是如果一个人知道了他是幼稚的，那么这种自知之明就会成为一种冲淡的因素。

13、没有想像力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。

14、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。

15、认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。

16、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

17、少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹

18、因为我对权威的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了权威。

19、照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

20、求学犹植树，春天开花，秋天结果实。

21、我绝对相信，在这个世界上，财富绝不能使人类进步。

爱因斯坦写生命的格言11

1、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

2、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

3、简单淳朴的生活，无论在身体上，还是精神上，对每个人都是有益的。

4、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

5、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰

6、用一个大圆圈代表我学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触而也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。

7、耐心和恒心总会得到报酬的。

8、追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。

9、人所具备的智力仅够使自己清楚地认识到，在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果这种谦卑精神能为世人所共有，那么人类活动的世界就会更加具有吸引力。

10、节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅

11、生命会给你所要的东西，只要你不断地向它要，只要你在要的时候讲得清楚。

12、懂得生命真谛的、人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

13、一个人被工作弄得神魂颠倒直至生命的最后一息，这的确是幸运。

14、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

15、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特

16、生命会给你所要的东西，只要你不断地向它要，只要你在要的时候讲得清楚。

17、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。