部编3年关于合作的格言1

1、学生寻找关于人类起源的神话传说，并讲述

2、学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

3、《风俗通》中说：“故富贵者，黄土人；凡庸贫贱者，引縆人也。”你如何理解？

4、袁珂写的《女娲造人》比《风俗通》对女娲造人的描述丰富许多，作者补充了哪些内容？

5、阅读综合性学习中，关于人起源的资料、

6、小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

7、独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。

8、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。

9、通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

10、第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

11、比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。

12、理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

13、 体会神话想象力丰富的特点

14、理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。

15、感受文中所表现的喜悦之情。

16、神话是古人创造的。本文的作者袁珂补充了女娲造人的原因和方法，并作了丰富精彩的描写，这都源于他的想象力。同学们也可以发挥自己的想象力改写《女娲造人》。请同学们从以下两个角度任选其一，摆脱袁珂想象的情节，重新描述你想象中女娲造人的原因或方法：

17、学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的、能力。

18、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。

19、交流习作，互相点评。

20、 讲故事要求：

21、把握重点词语的意思，掌握多音字。

22、出示图片，猜一猜故事的名字。（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。）

23、拓展阅读。

24、感受人类诞生的喜悦之情。

25、大胆而新奇的想象。

26、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

27、发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

28、神话的特点：

部编3年关于合作的格言2

1、提示：

2、在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。

3、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。

4、远处的霓虹灯亮了，……

5、跳读课文，划出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。

6、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

7、理解文章的联想与想象的写作手法。

8、快速阅读，思考相关问题：

9、知道这些神话的名字吗（多媒体展示）

10、你最喜欢作者补充的哪一部分？说说为什么。

11、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。

12、思考神话的现实意义并形成个性看法。

13、开拓学生视野，激发想象力。

14、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书）

15、借助工具书或向别人请教的'方式，理解生字词的意思。

16、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？

17、学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。

18、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。

19、神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事、它是人类早期的不自觉的艺术创作、神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界，自然现象和原始社会文化生的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

20、全文15个自然段，可以分为四个部分：

21、以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。如：《盘古开天》、《夸父追日》等。

22、讲故事内容顺序：

23、继续阅读课文，把握课文内容。

24、提问两个学生讲故事，首先清楚女娲造人的原因，方法和结果。

25、尽量带上这些词语：

26、生小组合作解决生字词，师巡回指导。

27、根据课文内容用文字，发挥想象，从任一角度描绘女娲形象（外貌、神态、心理等等）

28、全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）

部编3年关于合作的格言3

1、复述故事，了解神话的特点。

2、阅读《风俗通》二则，看看课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容？

3、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。

4、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。

5、掌握生字词。

6、通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

7、朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。

8、默读课文，圈出不懂的词语。

9、小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。

10、请同学们发挥大胆新奇的想象，进行人性化的扩写。

11、同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！

12、通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。

13、看动画和文字，听朗读。

14、会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。

15、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

16、激发学生探求未知领域的强烈欲望。

17、感受人类诞生的喜悦之情。

18、了解人物形象

19、三、再读课文，理清条理（出示课件5）

20、女娲造人的故事在中国古代的《风俗通》中就已经出现。

21、神话是古人因当时的局限性不能科学地解释人类起源、自然现象等的产物，如今人类对这些问题已经有了更科学的探索和结论，为什么这些神话依然流传并得到人们的喜爱？

22、关于神话，关于作者

23、早上打开窗户，哇……

24、小达人上台展示才艺，生注意倾听。

25、第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

26、第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

27、教学环节之间过渡处理不太好，在处理环节板块之间的衔接上做的不到位。

28、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。

部编3年关于合作的格言4

1、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。

2、从女娲的角度复述故事。

3、五、布置作业（出示课件7）

4、感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

5、全班交流：

6、阅读丛书其他神话故事，并与同学分享感悟。

7、对人类诞生的喜悦感。

8、速读课文把握文章内容，理清顺序

9、牵牛花开放啦，……

10、孩子们，今天很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地，在这片神奇的土地上有一块古代文化的瑰宝，它就是人类童年时期的产物－神话。

11、你还知道哪些神话？（引出女娲造人）

12、这些故事都是中国古代神话。古人为什么要创作神话呢？

13、给课文分段，并概况段意

14、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

15、四、教师小结（出示课件6）

16、体会文中大胆而新奇的想象。

17、培养学生想象力和写作能力。

18、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。

19、第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书” 。

20、初步了解神话故事的特点。

21、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？

22、初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。

23、了解神话的文学常识。

24、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。

25、神话的定义和特点：

26、读的不够，因为文章长度的原因，只能利用早自习时让学生提前阅读，课上没有留下充足的时间给学生朗读。

27、概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

28、会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。

部编3年关于合作的格言5

1、打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，培养创新能力。

2、我们知道哪些关于读书的名言？

3、简介作者

4、在默读的时候思考，把握全文的结构。