劝学教学设计逐字稿,语文《劝学》教学设计(35个)
语文《劝学》教学设计1
1、认识本文论述的学习意义、作用、态度、方法,并用以指导自己的学习。
2、、特殊句式
3、成语:青出于蓝胜于蓝、锲而不舍、积善成德
4、语言特点:多用对偶,夹用排比,
5、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。
6、体味本文充分运用比喻进行说理的艺术特点。
7、拓展延伸:积累、恒心、专注,是一个人学有所成的三种关键品质,我们在
8、用心专一。
9、生借助注释工具书梳理课文。
10、教师出示问题:荀子在本段中强调了哪些优秀学习品质,除了运用比喻论证外还采用了什么样的说理方法?
11、引导学生理清全文思路结构
12、──学习的态度、精神
13、题解(出示投影)(提问、教师点拨)
14、教师引申:在学习和成长过程中,每个学生都具备一些有利条件又面临许多不利条件,每个学生都应该利用和创造有利条件,努力克服不足,在学习的过程中不断的提高自己的修养。
15、第三段作者用了十个比喻。
16、结构采用“总—分”式。(纲举目张,条理清晰)
17、了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述,认识学习的重要性和学习必要,须专心致志、坚持不懈的道理。
18、生齐读课文,师点拨指导。
19、理解几个文言虚词和通假字的用法。
语文《劝学》教学设计2
1、老师引导学生归纳知识点。
2、一词多义
3、文理分析。
4、学生归纳其中的词类现象,文言句式;老师指导;
5、文理分析:
6、课文论述学习的方法和态度,可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的?
7、本段主旨:学习知识必须有“锲而不舍”的精神,不断地积累;要做到这一点,就必须用心专一。
8、师引导学生理解课文。
9、总结:只要学习,必有进步,甚至知明而行无过。
10、指名学生口译第一节;
11、学生讨论,老师引导归纳文章写作特色。
12、.翻译下列句子
13、教师明确本段第一句话“君子曰:学不可以已”是本文的中心论点。
14、背诵全文
15、学生齐读课文,从整体上把握文意,理清思路。
16、人性恶,重视教育。