小学语文《荷花》公开课教学设计范文1

1、三、五小节，则成为整个课时的过渡语，在课中反复出现，让学生在不知不觉中铭刻于心，整个设计也显得自然流畅，浑然一体。

2、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。

4、熟读成诵。

5、设计反思：

6、交流。

7、语言训练：

8、《荷花》一文语言清新，颇有美感，值得品味与积累。因此，设计时，我以“画”为线索贯穿整课，扣住课文的第二与第四两个重点段，引导学生进行品味，直到熟读成诵。

9、根据板画背诵第2自然段。

10、在学习第四自然段时，先以范读诱情。且根据学生的年龄特点，融表演于朗读之中。积极创设情境，抓住文中的空白之处，展开想像，进行语言训练，在童话世界里孩子的童心得以彰显。在形式多变的朗读中，学生乐此不疲，背诵也水道渠成。

11、课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽？

12、能背诵课文第2、4自然段。

13、在课文的学习中结合绘画，培养学生表现美的能力。

小学语文《荷花》公开课教学设计范文2

1、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。说说你看到了一幅怎样的画？

2、在设计品读二、四自然段时，又根据两段课文的文字特点，采用了不同的方式。在指导学习第2自然段时，让学生先自读自悟，在交流反馈中，充分发挥教师的主导作用，艺术地学生品词品字，并结合进行朗读指导。做到以读促悟，以悟助读，读悟结合，将读定位于“精读与品读”，从而扎实地训练学生的语感。依文而作的板画则成为指导学生背诵该段的线索。