1、总评：

2、在预习并对课文整体内容稍有感知、认识的基础上，在学生稍有阅读文言知识的情况下，教师或可带读，或可范读，力争引导学生熟读课文，达到流利畅达之境。“读书百遍，其义自见”。从而把握文章的整体，获得这种文体的语感。

3、为了上好《散步》这课，我准备了很久。课前我从网上下载了几首歌曲，决定用中央电视台2004年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》的FLASH来激情导入，注重语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“情境导入”、“赏读文本”、“互动感知”、“分享体验”、“回报亲恩”五个环节。

4、前一天上预习课时，我发现“赏读文本”环节，很多学生能找出优美或精彩的语句，但因为缺乏对课文的深入理解，朗读时语气、语速、重音把握不好，赏析也不到位。“回报亲恩”环节，学生的思路不开阔，只一味想到怎么做，形式太单一。反复思考，我忽视了以下几个方面：

5、导入新课：

6、杂感写作特点：由此及彼，借题发挥。（板书）

7、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

8、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

9、引导学生自主学习，做好知识上的储备。

10、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

11、进入“互动感知”环节时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，如果你是《散步》中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出抉择的？”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热烈气氛。通过讨论交流，同学们纷纷作出了抉择。余娇同学说：“如果我是那位父亲，我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩，我会选择走大路。”比作者想得更远、更好。甘萍同学说：“如果我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。因为‘母亲年纪很大了，她现在很听我的话，就像我小时候也很听她的话一样’。我想母亲是明理的，她会理解我的；她又那么疼孙子，自己改变主意要顺从孙子走小路，所以她应该是不会怪我。我选择走小路，我的小儿子会很高兴，他会给全家人带来欢乐的。”张琼辉同学却反对：“虽然母亲对我的选择会理解，难道母亲就没有想法吗？她是否会想：‘我老了不中用吗？自己的话连孙子都不如，我真是白疼儿子一场。’课文说，‘我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲’，我想他不至于会哭闹。”陈小梅同学说：“我如果是文中的那位妻子，我会听从丈夫，因为我不想让丈夫左右为难，也不想在母亲心中留下坏印象，因为媳妇难当。所以文中的妻子很伟大。”全班同学都笑开了。其他同学们也纷纷以自己的生活体验结合文本，作出自己的表述。

12、作者为什么要安排六种人关于“哨子”的故事？如果去掉其中任何的一两个，你认为可以吗？请谈谈你的看法。

13、全班齐读：感知课文。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

14、老师指导有关朗读的要领：

15、教学中，对于一些相对固定的知识，如每课的生字词、文学常识、作家生平、课文的写作背景等，教师可以要求学生自己动手，课前运用工具书、查阅相关资料或通过网络查找相关知识来加以解决，教师可制定一套有效的检查方案，如小组检查并记录完成情况，教师抽查，督促学生及时有效的完成课前预习。教师可利用课堂时间把学生的预习作业在班级进行交流，让学生的预习效果形成互补，共同提高。这些固定的知识，属于积累型的知识，学生只要愿意做，是能有效的完成的，教师应该鼓励、激发学生自己动手的兴趣，让学生养成良好的习惯，这些固定知识的学习就会有较好的保障。

16、这四段文字是对“核舟”的具体细致的说明，作者怎样说明的？试将这四段文字切分为两部分，怎样切分比较合理？

17、教师播放媒体资源中的朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

18、整体感知课文的内容，了解人物形象。

19、请三位同学朗读课文

20、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

21、而计其长曾不盈寸。

22、请6位学生分别朗读第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

23、口译并评价翻译情况。

24、两者的统一关系。

25、“我”在平桥村有哪些乐事？

26、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。

27、完成“研讨与练习”。

初中语文教案 篇6

27、掌握议论文的观点必须正确鲜明，材料必须确切而充分。

28、总的来说，引导学生养成自主学习的良好习惯，是为进一步开启丰富多彩的语文世界的关键。

29、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

30、正音、正字。

31、引导学生默读第一段，请一位学生讲述富兰克林七岁时关于“哨子”的故事。

32、散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。涉世未深的孩子，能以他们原有的生活经验走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品味、生命质量吗？

33、【要点：课前预设】

34、以空间方位为序，层次清楚，构思巧妙。

35、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

36、齐读观点，思考：⑴作者赞成什么？反对什么？

37、试分别概括文章段意（要求用语精炼，各不超过十个字）。

38、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

39、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？

40、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？

41、明确小说的结构：

42、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。

43、难点：①观点与材料的统一关系。

44、教学两课时。

45、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

46、了解课文内容，体会作者的思想感情。

47、从全局来看，整个课堂上对于营造一种和谐活跃互动的气氛，鼓励更多的学生参与到课堂中来的措施还需要努力挖掘。这一堂课对我自身来说是一种新模式的尝试，也是对课堂教学的一种检验；希望在不断地深入思考、反思自我的基础上，自己的实践经验会越来越丰富，有效地将理论与实践相结合，提高自己的语文教学水平。

48、重点：对议论的观点和材料的要求。

49、孔子及《论语》资料

50、经过反复思量，我决定以“爱”为主题，要求学生用审美的眼光打量我们的周围，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受它，延长它。所以，我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。

51、本文材料较为概括，而《谈骨气》材料较为详细。

52、第二、三、四段是写船的正面，作者先说船舱，再说船头和船尾，这是一种结构顺序的安排，你认为可不可以先从船首说起再说船舱，最后说明船尾情况呢？两种顺序安排，哪一种为上？为什么？

53、叙述跟描写结合，语言简洁、周密、生动。

54、讨论第二段：

55、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

56、七、作业

57、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：

58、【要点：课堂实际效果】

59、生：读课文。

60、质疑，合作探究。

61、小组交流体会。

62、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。简介杨絳。杨絳——钱钟书——《围城》。

63、“观点能统帅材料”这一知识点以教师讲解为主。

64、盖简桃核修狭者为之。

65、为加深对这两段文字的理解，作一随堂练习，点明和翻译下列各词组：

66、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

67、【要点：感悟与反思】

68、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

69、【要点：教学反思】

70、了解议论的观点和材料之间的统一关系。

71、教案紧扣目标，按材料、观点及两者之间的关系三大板块设计，条分缕析，完整统一，层次分明，条理清楚。既有感性认识，又有理性分析；既能突出重点，又能突破难点；既重视学法指导，又重视思维训练，是一则不可多得的教案。

初中语文教案 篇7

71、散文凝炼质朴，蕴藉秀美，生动有趣。既是美好思想情操的载体，也是语言艺术的典范，具有很高的审美价值和学习价值。文学作品的阅读题在中考中占有较大的比例，文学作品里面现代散文又占了更大的分量。因此，如何进行初中现代散文教学，提高初中现代散文教学的有效性，成了语文教师着力探究的问题。我在教学《散步》一文时进行了情境教学和合作探究教学，如：歌曲导入、真情访谈、激情辩论等。

72、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。

73、【要点：理论支持】

74、分别请同学通译，齐读，按要求概括文字大意。

75、关于“哨子”的这些故事，你认为真实可靠吗？请谈谈你的看法。

76、【要点：研修主题的切入点和课例】

77、由学生对这开头，结尾两段的文句理解质疑，然后展开讨论。让学生自行解决疑难，教师适当点拨、引导。

78、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？

79、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

80、这一段用了哪些修辞手法？有什么说明效果？

81、从议论的角度来说，前六个故事都是议论的材料。请找出文中议论的观点，并指出观点所在的位置。

82、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

83、思考下列问题：

84、这样安排遵循了怎样的顺序？

85、讨论（1）：这一段是介绍船头部分；主要说明了什么？

86、第一、不切实际，过高估计了学生的能力。对于末尾一句“中年人在生命延续过程中的承前启后的作用”，不必强求，可引导学生从家庭成员之间“爱”的角度进行点拨。第二、平时授课，没有重点培养学生的创新能力，致使思路不开阔，解决问题形式单一。在“回报亲恩”环节中，我提示学生可采用绘画、唱歌、写感恩话等形式表达内心独特的感受。第三、教学手段的使用还不够丰富。对于合作探究性学习的钻研和使用不够。

87、考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异。先联系前面部分看一些实例：

88、教师小结并板书：统率，证明。

89、“材料能证明观点”设计如下问题：

90、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

91、这节课就三维目标来说完成的很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，这是我没有预见到的，对于难点的突破也很顺利。可见学生的独立思维能力很强，挖掘的潜力也很大。就我而言，比较满意的是在处理美点时，我原来的想法是每个小组一一展示，可实际操作时，我发现可能时间不够，于是，我就临时决定，第一组具体说，其他组说出不同的和没有的，这样既保证了时间又避免了重复，课堂的完整性体现的很好。课堂教学真是一门艺术啊！我喜欢音乐，所以选了几首乐曲，《让爱住我家》、《相亲相爱》，效果很好，学生很容易被带入情境。由此我想到了新课改对一个老师的多元要求，我要学的东西还很多。

92、这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？

93、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

94、材料和观点的要求。

95、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

96、启窗而观，雕栏相望焉。

97、参照《哨子》的写法，以《哨子》为题，写自己曾为一个“哨子”付出过高代价的一件事。

98、这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的呢？

99、仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自写本上。

100、整体设计：三大板块：材料—观点—关系。

101、学生很配合我，加上我精心设计了各个环节之间的过渡和衔接的教学用语，以及学生“现场访谈”、“赏读文本”、“回报亲恩”的精彩表现，我对这节课比较满意。

102、做练习三，翻译一至四例。

初中语文教案 篇2

102、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

103、教师小结：观点必须正确、鲜明（板书）

104、讨论（1）：两段文字都是“总体说明”性的，其概括角度有什么不同？

105、精读。

106、学生速读全文，思考：

107、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？

108、为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

109、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

110、我对他们的选择表示了理解和赞赏，因为从学生的抉择中，我感受到他们正在正确抉择自己未来可能的生活：有责任的生活，有爱心的生活，富有创意的生活。

111、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？

112、讨论下列短语的译法。

113、作者介绍及题解：

114、教师小结：议论文的材料应当确切、充分。（板书）

115、本文出处及作者简介（摘要在自读本上）。

116、质疑并点讲有关词句：

117、学法指导：议论的观点和材料的概括方法。