小学语文《爬天都峰》优秀教学设计1

1、思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？

2、例说从别人身上受到鼓励的故事。

3、引导质疑：面对着又高又陡，看上去就让人发颤的天都峰。文中的小朋友最后爬上峰顶了吗？快速扫读课文，找出描写爬山结果的句子。！（板书：终于）

4、再读课文。

5、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。

6、根据自己的感受，感情朗读第二段。

7、预设1：课件出示下列对话：老爷爷笑呵呵地说“谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

8、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）

9、课件出示第二自然段句子。

10、引读第7节

11、预设2：思维导航

12、学生自由发言，说实例，谈体会。

13、练习书写。教师巡视，个别指导。

14、概括段意。

15、下一节课，我们就继续探究他们是怎样战胜天险的。（板书：战胜天险）

16、课件出示天都峰，天都峰这么高这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗?

17、汇报交流：

18、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

小学语文《爬天都峰》优秀教学设计2

1、朗读第六、七段，体会爬山时的奋力和成功的喜悦。

2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

3、小结：听了你们的话，我想这些游客一定会像小姑娘一样不再犹豫，一定也会爬上天都峰的。愿我们班的小朋友也能战胜学习，生活中的一切困难，最终攀上科学的高峰！

4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）

5、爸爸为什么说这一老一小真有意思？

6、小组讨论这些问题。

7、“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。”大家觉得老师读的和课文中有什么不一样的吗?那句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢?请你们自己试着读一读，同桌交流一下体会。(学生自由读，谈体会)

8、分角色有感情地朗读对话。（读出爬山后的激动心情。）

9、让学生扮演角色多次对话。一边对话，一边体会。

10、学习从人物对话中品味人物性格和品质。

11、以先写什么，接着写什么，最后写什么的思路理清课文叙述顺序。（爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后）

12、汇报读对话体会。

13、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

14、指导朗读。注意“奋力”“一会儿……一会儿”“像小猴子一样”“终于”等词的语气。

15、想象说话：

16、小组讨论以上问题。

17、7两段。

18、教学重点

小学语文《爬天都峰》优秀教学设计3

1、看书观察天都峰

2、提问：这段里有个“似乎”是什么样意思？如果没有个这词，这句话的意思有变化吗？

3、我是怎么爬的？默读6、7节，用“。”标出写爬山动作的词

4、你从爸爸的话中体会出什么？

5、根据汇报，相机指导分角色朗读老爷爷和“我”的对话，在此基础上扮演人物展开对话，感受人物的音容笑貌和内心世界。

6、指导朗读，引导学生体会“我”和老爷爷激动的心情。可指点或启发学生注意老爷爷说话时的表情和动作，突出话语中的“勇气”“居然”等重点词来朗读，读出兴奋的心情。

7、提名读，齐读。

8、从爸爸所说的话中，你还懂得了什么道理？）

9、五、总结。

10、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

11、展示对话：

12、学习多读多想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。

13、爬天都峰手脚并用从别人身上吸取力量

14、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲力量、战胜困难的。

15、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

16、理解得很好，那你能把你的体会通过读表现出来吗?(指名读，齐读)

17、教学难点

18、教学过程

小学语文《爬天都峰》优秀教学设计4

1、课件出示天都峰图片，师生共吟关于天都峰的诗句：

2、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。（天都峰的高与险，让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）

3、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。

4、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。

5、交流想法。

6、请齐读第二节。“用自己喜欢的方式”

7、爬上天都峰对小朋友和老人来说本来都是很难的事情，可是他们都做到了，原因是什么呢？可以根据上文一老一少爬山时的对话说一说。

8、这一老一小，真有意思，让我们一起来重演这有趣的一幕，请男同学当老爷爷，女同学当小妹妹，请捧起书做好准备……

9、男女分角色读对话，师读旁白。

10、想象说话：那么老爷爷又是怎样爬天都峰的呢?你好象看到了什么?听到了什么?

11、4自然段。

12、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。

13、背诵第二自然段，积累语言，迁移内化。

14、面对天险（板书），小妹妹有信心爬上去吗？（生：没有）请读句：我爬得上去吗？

15、指名分节接读课文，检查学生读课文情况。

16、最后，他们有没有战胜天险，爬上峰顶呢？（生：有）

17、指导朗读：

18、品读想象

小学语文《爬天都峰》优秀教学设计5

1、屏显————学生的画

2、提问：（1）在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的？（默读，圈点句画）从哪些词句可看出“我”的害怕畏惧？

3、分角色有感情朗读对话。（读出一老一小既怀疑又敬佩的语气。）

4、思维导航

5、积累内化。

6、屏显————爸爸的话

7、汇报，交流

8、问：是什么促使我下定决心爬上峰顶的呢？请自由读3—7节，找出我心理的变化及产生变化的原因。