英语教学设计大赛优秀教案1

1、Producethesongsaboutsomeplacesofinterest,suchastheGrandJiuzhaitheYellowMountain,theWestLakeandsoon.(优美的歌曲能给师生提供一个轻松愉快的课堂氛围，为课堂教学中师生能够默契配合创造条件，同时这些如同仙境的风景地区让学生感受到祖国的美丽、可爱。)

2、看课文动画，进一步理解课文内容

3、Tomastertheusageofthesimplefuturetenseandtrytousetheminmunication.

4、B:Theywerebeautiful/fantastic/wonderful…

5、教师提出问题：WhyisTommylateforschool?学生分小组进行分析讨论

6、4)Bill/talkonthephone/now.

7、S3:DidyougototheGrandJiuzhai?

8、提出任务Make a poster why we should do exercises.

9、StepII.Presentation:

10、训练学生听辨有关一般过去时的句子，以及在听的过程中抓大意，抓细节。

11、StepXI.Homework:

12、Ø 单词网：服装、食品、环境保护

13、1) mechanical practice: sentence pletion,substitution,questions and answers

14、培养学生运用听力策略的能力，提取听力材料的关键信息；

15、C.Difficultpoints:

16、B:Itwasrainy/sunny/cloudy/snowy/…

17、Allthestudentsareabletousethekeystructurestoaskandanswer:

18、教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示自己的照片和简单信息，引导学生初步了解教师的日常作息，引出本课主题。

19、Allthestudentsareabletoknowthateveryonecandosth.well.

20、(Justification:Duringthisactivity,studentscanfindtheprincipleof“thesimplefuturetense”actively)

21、1)Jenny/cleanthehouse/now

22、¨ 语法结构、意义和功能

23、2) Describe the changes of a city

24、Step5Homework

25、教学设计英语题一定要用英语作答案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。

26、Allthestudentsareabletounderstandthemeaningofthetextbyansweringthequestionsasfollow:

27、n 听判断某人是否适合某种工作

28、教师分层次提问题，学生细读故事文本寻找答案，教师在此过程中进行板书，帮助学生梳理故事情节。

29、StepIV.Playtheguessinggame.

30、Teachingkeypointsanddifficultpoints:

英语教学设计大赛优秀教案2

1、F.Teachingmethods:

2、理论联系实际，建构小学英语教学设计规范

3、所有学生(100%)喜欢体育，但喜欢的体育项目不同，学生喜欢的主要体育项目有：游泳、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、艺术体操。

4、Unit6MyDailyRoutine

5、BylearningUnit10SectionA,thestudentsareaskedtomasterthetargetlanguagesofSectionA,getthestudentstoknowwhentheytalkaboutthepastactivities,theymustusetheSimplePastTense.Thestudentscanalsotalkabouttheirownpastactivitiesfreely.

6、Studentscanmasterthescentencemattern“whatareyoudoing?”“whatdoyouliketodo?”

7、《英语》(新标准，一年级起点)五年级上册

8、复习第五册第四模块歌曲Canyouthrowitveryhighinthesky?与第五模块歌曲Ican’tdoit.

9、B:…wasprettygood/exciting/relaxing/boring/awful/beautiful.

10、T:Iwentsomeplacelastsummervacation.GuesswhereIwent.Youcanasklikethis:“Didyougoto…?”

11、旅行社安排游客去美国旅游

12、Ø 借助阅读材料：展示搭配和用法

13、鉴于有少数学生尚存在一定运用困难，通过小组相互帮助，帮助有困难学生基本能够运用can。

14、在课文与任务导入和随后本节课的教学过程中，普遍使用can进行评价，通过教师评价语言，让学生充分感知can的真实语用形态。

15、了解过去的生活及经历，鼓励学生珍惜当下，展望未来。

16、¨ 问题预测(主要是活动开展方面)

17、进一步理解和应用本单元语词的词义：well,high,true,got,eighty,point,fan

18、鉴于较多学生对已学体育词汇还存在一定困难，通过建构词汇图进行归纳、复习和强化。

19、n 什么样的活动能够帮助达成学习目标

20、Studentscanknowtheimportanceofreadingandcandevelopagoodhabitofreadingafterlearningthisunit

21、(2)模仿范例写句子。

22、Emotionalobjectives

23、A.Teachingaimsanddemands:

24、(Justification:arousestudents’interestsinlearningwithgamesandmakeagoodpreparationforlearning“thesimplefuturetense”)

25、在教学展示环节，学生积极性较高，但由于时间有限，没能让更多的学生获得平

26、教学重点：学生能够灵活运用动词be的过去式，用学到的重点句型来谈论不同人物的过去生活。

27、Task1Readthesentences.Thenteacherhelpsstudentstofindtheprincipleof“thesimplefuturetense”

28、n 多媒体教学与无辅助教学

29、优秀英语教学设计－－Wheredidyougoonvacation?

30、在随后课文学习活动中，设计了基于学生基础、学习风格、学习方式的不同情况的学习活动，如强化自主学习能力的活动、词汇图活动、课文思维图活动，以及基于此的自主表达活动。

英语教学设计大赛优秀教案3

1、“传达信息、表达思想、交流情感、实施交际、完成任务”等是否

2、Mostofthestudentscanlearnsomethingbycooperatingwiththeirfriends.

3、课中：教师运用任务型教学法对学生进行听力训练，结合小组讨论引导学生进行交流分享、问题探究等活动。

4、通过歌曲/视频/游戏的方式，导入新课。

5、n 听画、听判断方位、阅读判断方位

6、教学目标设计是教学设计的一个主要组成部分，实现教学目标的设计要做到以下几个方面：要充分考虑学生的认知能力。教学的引领者是老师，但具体配合者是学生，完成者也是学生。因此，教学目标的设计，要充分考虑的认知能力，包括他们的能力水平、缺陷等都要做到心中有数，否则，教学目标的设计就是无源之水了。教学目标要有整体性。教学目标的设计一定要紧扣大纲，在通读全书的基础上做出，哪些是前段目标，哪些是后段目标，听说读写能力中哪种能力在哪个时段宜侧重，一定要有整体规划，力戒分段实施设计目

7、看动画，复习巩固已学内容，跟读，进行录音比对训练，为参加模仿秀做准备。

8、T:No,Ididn’t.

9、Studentscanusethelisteningskillsinfindingdifferentinformationofthelisteningmaterial.

10、n 效益原则：与无辅助相比效果更加，投入与产出呈正比

11、对Unit1和Unit2所输入信息进行有效整合并输出，用所学的语言知识进行交流和写作。

12、3) talk about weekend plans

13、小组回答问题，每个人独自回答

14、教师利用手绘书介绍故事背景：Tommy的爱好及Danny的身份，接着聚焦Danny和Tommy非常着急的一幅图，教师通过提问一系列问题“Howdotheyfeel?Why?”等来引导孩子们预测故事。

15、Tellthestudentsthatwhenwetalkaboutthepastevents,wemustusethepasttense,thenunderlinethewords“stayed,visited,went”.Wemustusethepasttenseverbs.Tellthestudentstheregular“ed”pasttenseverbs,eg:

16、技能类: 听说课，口语课，阅读课，写作课，读写课

17、学生介绍自己阅读获得的信息

18、本课时的教学对象为七年级学生，他们已经有一定的英语知识储备和学习方法，对英语学习也充满热情。在本课时之前，学生已经学习了一些关于课文人物的过去生活及相关词汇，在Unit1听说对话中已谈论了关于自己家乡，小学和小学老师的介绍，Unit2阅读写作课中讲述了Betty过去在美国昆西小镇的生活。对本模块的重点语法知识一般过去时并不陌生，掌握了含有动词“be”的一般过去式的陈述句及一般疑问句的肯定和否定回答，均为本课时的展开奠定了良好的基础，相信学生在老师创设的多样化课堂活动中能够很好的吸收和内化本模块的重点内容，更好的了解身边人的过去生活。学生在学习和参与本课时的活动过程中会比较轻松自信。

19、Teachingobjectives:

20、关于课堂的导入方式有以下几种：1跟学生们互动导入，提问，回签，再提问再回答，可以引入主题。2听一首歌引入主题。3可以做一个小游戏。4从上节课学习的重点开始，一般教材都是循序渐进的过程。

21、n n教学背景，说明执教者单位、授课年级、教材版本、教学内容简介等。 n教学目标，一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。 教学媒体设计，说明使用哪些教具和多媒体设备。

22、n Application: