吃水不忘挖井人是格言吗1

1、三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

2、１、学生认读生字。（齐读，开火车读）

3、给生字组词：（落笔）

4、二、写字

5、地方很远 上面 小村子

6、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

7、１、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

8、让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

9、【学习目标】

10、他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）

11、４、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

12、教师出示字词，单一的每次都让学生读出词语，教学设计就会比较单一，而这次师父运用了“小老师”的方法，用自己喜欢的方式来考大家认字，这样加强了学生的积极性，使得学生产生浓厚的兴趣，对于低年级的识字要求，也达到了。学生能够在愉快的课堂气氛中学会生字，并且有感情地朗读课文，理解课文的内容。

13、２、读课文的第３自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

14、学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

15、二、初读课文，学习生字

16、５、朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

17、３、想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第２段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会吃水不忘挖井人的道理）

吃水不忘挖井人是格言吗2

1、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

2、２、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的、字。

3、４、自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

4、教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

5、⑴它们为什么可以做朋友？

6、第二课时（或半课时）

7、一、示题导入

8、刻着一口井 井旁边

9、１、读课文第１自然段，出示本段出现的生字席导革命，学生认读、齐读。

10、指名背诵课文。

11、２、出示生字挖忘井，学习这三个生字。

12、要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

13、练习背诵。

14、识字卡、词语卡片、挂图。

15、指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？

16、填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。

17、反思：

吃水不忘挖井人是格言吗3

1、⑶观察田字格中字的位置，照着写一写。

2、３、接力读课文，比一比，看谁读得最好。

3、２、指名读第２自然段，出示本段生字战士，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

4、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

5、３、学生练习写字。

6、四、理解课文，突破难点

7、６、自由朗读全文，要求读正确，读流利。

8、３、教师范读第３段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

9、听写下面词语。

10、１、认识忘、挖等１２个生字，会写乡、井等６个字。

11、重点指导写好乡。

12、一、复习巩固

13、⑵它们都应该按照什么笔顺规则写？

14、出示以下生字，让学生找出它的形近字：

15、三、朗读课文

16、第一课时

17、３、齐读课题，思考。

吃水不忘挖井人是格言吗4

1、２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

2、【课前准备】

3、有感情地朗读这一自然段。

4、【教学时间】２课时。

5、板书：

6、１、故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

7、２、学写其他几个字。

8、２、认读词语卡。

9、１、提示课题：井是什么样的？（师出示井的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

10、１、观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

11、还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。