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4、有利于学生形成良好的认知结构

5、另一方面，题号的设置与题目的难度并不严格匹配，选择题和解答题都出现了前面的题比后面的题更难得分的情况，者非常考验考生的考场心态、

6、第15题是开放性试题，只要写一个那非常简单，如果要写出五个呢？大家可以思考一下、

7、①线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等、

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10、亮点9：模块综合性题增加了。

11、高考中如何有效地利用教材(含PDF)

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14、第12题比较灵活，其中A,B选项还比较明显，C,D既可以借助导数进行判断，也可以借助几何意义进行判断，需要细心一点、

15、思想篇数学思想方法应用(含PPT)

16、初中数学每日一题构平行造相似线段比例巧转化

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24、高考数学命题方向，二轮复习经验交流

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26、②与一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上、

27、多边形的内角：多边形相邻两边组成的角叫做它的内角、

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29、(中考复习专题讲座)看不见的圆

30、章建跃：把数学知识转化为学生的智慧

31、东京的雪铺满巴黎的道▌

32、整体性教学设计就是一个思想体系、方法体系、知识体系的教学设计。对每一种几何图形或图形关系的教学，都应该以“研究一个几何对象的基本套路”为指导，设计出体现数学的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的系统性的系列化数学活动，引导学生通过对现实问题的数学抽象获得数学对象，构建研究数学对象的基本路径，发现值得研究的数学问题，探寻解决问题的数学方法，获得有价值的数学结论，建立数学模型解决现实问题。促使学生通过一个个几何对象的研究，体悟具有普适性的数学思想和方法，逐步掌握解决几何问题的那个“相似的方法”，进而逐步形成“数学的思维方式”。

33、《多项式的乘法2》——杭州市初中数学核心组寒假微课学习七年级第28课

34、全等三角形的判定定理：

35、三角形的知识结构如图7所示。

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39、如何分析你的数学试卷(试题)

40、把握学生心理，重启学习动力(含PPT)

41、柠檬不萌 我很萌✾、

42、唤醒“固化思维”，走向深度学习：核心素养下高考复习“一题多解”案例探微

43、学数学要大量做题吗？史宁中校长谈数学的七个问题

44、张亚东：诗一般的数学美

45、章建跃：中学数学核心概念，思想方法的理解和教学设计(可分享PPT)

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47、⑷作已知图形关于某直线的对称图形：

48、动态数学：带你了解数学冰冷的美丽

49、史宁中：高中数学课程标准修订与数学核心素养(附PPT)

50、第6题的关键在于求和，如果不会裂项也没关系，一共才8个数，加起来即可、

51、教学建议：数学学困生的转化

52、渗透数学思想，发展数学思维(含PPT)

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56、整体性教学设计的实施策略

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58、(4)两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行。

59、适度的讲解(讲关键，给思考)、

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61、基于核心素养，突出数学理解：2023届概率与统计复习备考定位(含PPT)

62、亮点8：函数、导数与不等式的综合题有一定的规律。

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64、分题看来各题的绝对难度似乎不大，但全卷汇总起夹，区分度应该比较高。

65、⑸在直线上做一点，使它到该直线同侧的两个已知点的距离之和最短、

66、三角形的整体性教学设计

67、③等边三角形每条边上都存在三线合

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70、你瓦解了我所有灵魂■c

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73、Morbid(病态)2023花式符号昵称。

74、②等腰三角形两底角相等(等边对等角)、

75、第二个“总”就是“由厚到薄”，作精练而深刻的总结，它是在具体学习内容掌握的基础上的再次深度融合与升华，因而更为具体、深入。为此，要重视对章后“小结”的教学。在期终复习和学段总复习时，要构建每本教材和整套教材的知识结构、沟通每本教材和整套教材的知识联系。