1、一旦下雨，地面潮湿了，雨水灌入螺壳使螺壳开口处的粘液浸透。就会唤醒休眠状态的蜗牛，因为这时也正是最有利于蜗牛活动的天气。所以就会有雨后蜗牛成群出现的现象。

2、写在结尾：“一起跃入人海，做一朵奔涌的浪花。”——毛不易《入海》

3、《指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在指南理念的引领下，我们班的班本课程紧紧追随孩子们兴趣的脚步，一起去探寻蜗牛的秘密。

4、要是孩子不肯乖乖睡午觉，那就别睡了，干脆陪他玩到累，让孩子觉得您和他是贴心的小伙伴。

5、最好的教育在路上，我们一路同行

6、《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育活动内容的选择要既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。于是，基于孩子的兴趣需要，我们决定和孩子一起探索“蜗牛”。

7、最好的教育，从来不是你教会孩子多少知识

8、教师反思：蜗牛课程的开展不仅激发了孩子关注自然，关注生命的欲望，同时影响也辐射到了每个家庭中，爸爸妈妈也为我们课程的开展助力。

9、我一听，高兴地冲着妈妈点了点头。我手里拿了一只小蜗牛，“原来它真的长这个样子啊！跟我课文里描述的一样。”我惊叹道。

10、幼儿园是人生长途中的第一站，

11、叫我牵一只蜗牛去散步。

12、伴随着栀子花而来的毕业季令人怀念也意味着要面临分离再见了打闹嬉戏的小伙伴们再见了还没说出口的感谢一起哭一起笑一起游戏一起成长都是儿时岁月里最好的时光愿孩子们今天从这里雏鹰展翅飞向世界更多的爱与美好

13、三年里，我们在幼儿园里留下了许多美好，它就藏在我们过去的点点滴滴里，让我们翻翻过去的留影，回首三年的幼儿园生活。

14、痛苦与迷茫成了生活的主调。蜗牛像是站在一个十字路口，四向皆茫茫，向哪边走都可以，但似乎又都不行。

15、如果是女孩子，给她梳梳小辫；如果是男孩子，和他一起去理发店。

16、艺术的那一部分仍在骚动。空闲的时候，蜗牛做了很多小画稿，梦想着能有一个属于自己的工作室，然后把稿子放大、做成作品、开个展……按照他的话说，那是「一个传统艺术家的想法」。然而，「当下的收入状况也并不足以支持我去做工作室」。

17、海螺说：“不怕，我可以把头缩进壳里去。”

18、1 你的鱼看起来快要渴死了。带上绷带，三星期内回来看我。2 看看你都做了什么。当我第一次看见你的时候就觉得很滑稽，现在看看吧。3 即使你因特殊事件而像这样这般特恐怖地被毁容了，我也仍然爱你。4 越来越爱。5 泰迪熊虽然不会回抱，但有时候他们就是你所能得到的一切。 额，要困困了，做一部分，都是蛮有趣的翻译~~~

19、芭蕉叶黄夜气湿，老壁屈曲行蜗牛。

20、蜗牛说：“不怕，我把房子背来啦！”

21、孩子们体验到了游戏的乐趣，幼儿的主动性、积极性得到了充分发挥。

22、短檐风雨送蜗牛，有客来夸百尺楼。

23、卵很光滑，有时无论怎么拿，也拿不起来，如果捏的太重，还会碎掉。

24、调查中，我们发现蜗牛是牙齿最多的动物，他的舌头上长着无数细小的牙齿。蜗牛爱吃白菜、青菜、莴苣等各种蔬菜，也喜欢吃瓜皮果皮，和植物的叶子、花和果实。蜗牛虽然可爱，但它却是庄稼的敌人，专门吃植物的嫩叶，是个坏家伙。

25、小朋友们，你们知道在哪里可以找到小蜗牛吗？

26、为满足广大家长及幼儿入园的需求，天语幼儿园2023年秋季招生正在进行中、、、、、、

27、经过了三年的学习与积累，我们学会了唱歌跳舞，学会了画画做手工，还学会了看书讲故事、、、、、、在这不平凡的毕业季，我们想用“线上”照片或视频的方式把自己的才艺和看家本领呈现给大家，希望把我们精彩的才艺献给幼儿园，献给老师，也把最美好的祝福化作一幅画、一首歌、一支舞送给亲爱的朋友们。

28、这个过程，很像是当年「咖啡馆」之于蜗牛。生活的妙，有时正在于这些隐喻。

29、孩子有心事的时候，请爸爸充当孩子的“知心哥哥”；

30、问题一提出，孩子们就纷纷发表自己的看法。

31、而且，蜗牛具有惊人的生存和繁殖能力，对恶劣环境和饥饿有很强的忍耐性。

32、节日时，带着孩子一起做贺卡，让孩子画画，您配文字。

33、老师，轮胎上也有蜗牛。

34、听到老师说要让大家一起去“寻宝”，孩子们表现出了异常的兴奋。

35、孩子唱歌时，请您加入Ta，跟着一起哼唱。

36、小朋友们，还记得曾经大操场的那棵银杏树吗？还记得银杏树下的快乐时光吗？春天，我们给它浇水，在树下写生；夏天，我们在树下乘凉，在雨后找蜗牛；秋天，我们一起拾落叶，与落叶共同起舞；冬天，我们静静地在树下和它说说悄悄话……但是，世间万物总有消亡的一刻，我们惋惜银杏树的消亡，我们也对新生命满怀期待。

37、台实二园亲亲大四班(63)

38、希望长大了能成为一名画家。

39、春天，我们一起在种植园地播种，

40、妈妈说：“它的小伙伴还在等着它，我们要是拿回家，它们就不能团聚了。”

41、蜗牛的壳用处很大，能保护蜗牛的身体，可以制作装饰品，还有药用价值。

42、对于他们来说在家看电视、上网玩游戏等娱乐活动更有助于释放压力，调节情绪。此外，还有极少数的爸爸会把工作带回家完成。

43、爸爸妈妈，我长大了，我可以自己去上学了。

44、不是说栏目正在寻找治愈的你

45、天气渐暖，雨水渐多，孩子们和蜗牛的故事还在继续，我们在“春天的故事”主题背景下，追随幼儿的脚步，尝试在蜗牛的世界里探索奥秘，共同成长。

46、小恒继而碰了碰蜗牛的触角，触角一下子缩了进去。“哎呀，吓死我了”小朋友们哈哈大笑起来，争相恐后地当做吃螃蟹的人。

47、蘑菇说：“不怕，我有一顶帽子。”

48、当温度低于15℃，高于33℃时休眠，低于5℃或高于40℃，则可能被冻死或热死。但是各种蜗牛各不相同。

49、“因建构而精彩，因游戏而快乐”时间过得真快，一转眼三年时间过去了，我们的孩子要毕业了在这毕业之际，我们又来到了孩子最喜欢的“建构乐园”看，孩子们玩的多开心呀，他们玩着、闹着，希望他们可以永远记住这段“快乐来的很多，忧愁去的很快”的纯真年代。

50、老师找来了“蜗牛”的视频，和孩子一起观看后进行了谈话交流。

51、实践才能出真知。孩子们带来各种菜叶、果皮、树叶、根茎，喂养自然角里饲养的小蜗牛。“你看它在吃茎！”“蜗牛真的吃白菜的诶！”“它也吃了我的青菜！”孩子们发现着、交流着。

52、天气好的时候，带上孩子去野外郊游！

53、孩子们对蜗牛的兴趣日渐浓厚，于是我们开展了科学活动《蜗牛的秘密》，还设计了亲子调查表，希望通过这些活动帮助幼儿进一步认识蜗牛，了解蜗牛的生活习性及特征。

54、至少要教孩子学会下一种棋，围棋、跳棋、象棋、军旗，哪怕是飞行棋都行。

55、它有一对触角，身体呈半透明状，趴在手上的时候，身体像吸盘一样吸附在手上慢慢爬动，身体上面还有个壳。我把它放在地上，像天线一般的两只触角来回晃动，仿佛在接收信号，其他几只蜗牛已经被妈妈放到地上了，我的这只小蜗牛看起来像要去找它的同伴，但是它的速度实在太慢了，我再次问妈妈：“我可以把它拿回家吗？”

56、世界各地有蜗牛四万种，在我国各省区都有蜗牛分布，生活在森林、灌木、果园、菜园、农田、公园、寺庙、高山、平地、丘陵等地阴暗潮湿地区。主要以植物茎叶、花果及根为食。是农业害虫之也是家畜、家禽某些寄生虫的中间宿主。

57、夏日的下午，丁丁到池塘边和他的好朋友玩。丁丁的好朋友有蜗牛、蘑菇、大象、海螺、大树、小乌龟、荷花，还有了丁自己带来的喝水的杯子等。池塘边可热闹了。他们玩得正高兴时，天空中忽然下起了雨，丁丁急得快要哭了。因为丁丁家离池塘很远，他又没有带雨衣。

58、蜗牛的“脚”只要一移，爬过的地方就会变得很湿。

59、其实最好的放松，就是像孩子般的玩耍。所以，苦苦打拼的爸爸，何不趁着和孩子游戏的时候，好好放松一下，别让工作压力压地透不过气来。

60、今天我和爸爸用泡沫箱子装上土，做了三块菜地，我种下了一个上海青的种子、一个生菜球的种子和一个上海鸡毛菜。第二天我又去了我的菜园，我拿起水来哗哗地给它浇了一些水，又拿起肥料给它施肥，以后我每天都给我的菜浇水施肥，一个星期过去了，我发现菜长出来了，妈妈说再过一段时间菜就可以吃了，阿姨也夸我真棒！我真开心呀！

61、把爸爸找回来，给“爸爸”这个称呼赋予具体含义

62、“要把它搓搓长，你看我。”“然后把它绕起来。”小恬恬像个小老师，一边示范一边教着其他小朋友。孩子们沉浸在做蜗牛的过程中，美工区一下成了热门区域。我们把孩子们的美工作品装饰在教室里，这样在教室里也能看到小蜗牛啦！

63、······································

64、在天语，让我们一起用美来陶冶孩子的世界，

65、蜗牛喜欢呆在潮湿、阴暗的地方，因此饲养时要加水。

66、有时间，去接孩子放学吧，不过可别急着回家，和Ta一路玩回去。

67、幼儿园的小伙伴即将分别

68、于是，小朋友们趁着下午散步的时候，去了小菜园摘了好多不同的菜叶子，准备给蜗牛试一试。意外发现小蜗牛们不一会就把叶子吃的光光的。

69、那就想象一下，蜗牛失去了翅膀，只能一步一步慢慢爬，但它慢下了脚步，却能留意到周围的美景，且磨练出了一种前所未有的恒心。

70、蜗牛适合在潮湿的环境里生活，平时蜗牛躲在阴暗潮湿的环境里。下雨天，外界潮湿，蜗牛才可以到外面来呼吸新鲜空气和寻找食物。天气干燥出来的话，身体里的水分迅速减少,就有死亡的危险

71、今天，当你再说再见的时候，

72、去新浪游民部落下个修改器吧，一般都附带装备的导进去就行了，自己打要好久好久，而且还凑不齐

73、为让银杏树健康长大我们要做到：经常浇水、施肥、捉虫。

74、而且被雨水浸泡过的树叶，会激发蜗牛的食欲，所以我们经常会在雨后看到，出来避险的蜗牛在大快朵颐。

75、小班的孩子们对周围的事物充满好奇，尤其是大自然中的一草一物。我们选择围绕幼儿感兴趣的蜗牛开展了一系列的活动，作为孩子们学习活动的支持者、合作者、引导者，以孩子为主体，鼓励、支持幼儿用多种感官自主操作、探究和体验。同时，调动多种资源，引导幼儿在各种互动中获得有关蜗牛的粗浅经验。分享、讨论，提高了幼儿的语言表达能力；手工、绘画，激发了幼儿艺术表达能力；寻找、观察，引导幼儿发现探索的乐趣；调查、收集，培养幼儿严谨的探究习惯；学蜗牛爬一爬，发展幼儿身体运动能力……孩子们通过亲身体验、直接感知，实际操作等途径，在语言、艺术、科学、健康等领域获得多全面的发展。